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為兒童自主閱讀導航

發布時間:2018-03-21 11:19 來源:恩施晚報 作者:向陽 編輯:劉婉茜 瀏覽:0次

利川市元堡鄉紅椿小學 向陽

濃厚的閱讀興趣,不僅能開闊視野,增知啟智,還能夠提高閱讀能力和寫作水平。教師應指導孩子們進行廣泛的課外閱讀,為兒童自主閱讀導航,讓孩子們在浩瀚的書海中自由遨游。

營造良好的讀書環境,激發學生讀書的興趣。興趣是最好的老師,它能推動學生從課外有益讀物中去探求知識和獲得能力。新生入學伊始,教師帶領學生參觀圖書室,激發學生的讀書欲望;通過家長會,得到家長會的理解和支持,舉辦“讀好書”活動,在班級內辦圖書角,方便學生借閱;充分利用校園廣播和閱報欄,宣傳介紹圖書內容及信息,使學生置身于濃郁的讀書氛圍中;搭建閱讀展示平臺,讓他們展示閱讀成果,獲得成功的體驗。

構建主動探究的閱讀模式。探究性閱讀是一種積極有效的學習方式,教師要努力創造各種條件,讓學生自己在閱讀中探索、發現、分析并解決問題。同時,教師要把學生帶入科學的大門,使學生在探究中充分感受和體驗探究帶來的豐富、有趣的過程和結果。在課堂閱讀教學中,教師通過范文教讀、示范、精心設計問題,引導學生探究解疑,培養學生主動質疑的習慣,教給學生主動探究的方法,引導學生去看書、思考、質疑、交流、感受、體驗和理解,從而使整個探究性閱讀過程成為學生個性化的自主探究的過程。

培養學生養成良好的閱讀習慣。主要包括認真讀書的習慣;一邊讀一邊想的習慣;一邊讀一邊圈、點、畫、記的習慣;使用工具書的習慣;課外閱讀的習慣等。指導學生掌握閱讀的方法,如默讀法、跳讀法、精讀法、略讀法、速讀法等,指導學生掌握做讀書筆記的方法,如分類摘錄法、提綱挈領法、寫心得體會法等。

拓展學生閱讀的空間。開展1分鐘課前演講,讓學生將課外閱讀以1分鐘演講的形式呈現出來。開辟美文欣賞課、開展經典誦讀活動、開展名著賞析活動等有效地拓展學生的閱讀空間。

責任編輯:劉婉茜
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