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進入孩子的異想世界:少兒繪畫引導的力量

發布時間:2016-06-23 09:03 作者:李顏 編輯:向磊 瀏覽:0次

李顏

少年兒童是一個很有繪畫創造力的年齡階層,由于長期成人化教育和家長式管理下,大多數少兒逐漸不敢畫或不會畫了。那種原始的、發自內心的涂鴉激情隨著年齡的增長反倒消逝,這些都不同程度受到了范式教育的制約。

比如太陽,一個圓圓的、橙紅的、發熱的球形天體。對,這種概念就是一種范式,我們大多數人就是這樣把太陽的形象記在腦海里面,就像白糖一定是甜的,食鹽一定是咸的,熊貓肯定不會是彩色的。可是在孩子們的畫中,白糖可以是咸的,食鹽可以是甜的,熊貓當然可以是彩色的,因為這就是孩子,他們天馬行空,極富想象力。那么,問題來了,大人看見孩子的畫會說:“這是畫的什么?牛不像牛,馬不像馬,哪有綠色的兔子?”于是孩子的畫風變了,牛得像牛,馬得像馬,兔子不是白色就得是灰色。孩子們與生俱來的豐富想象力變成了程式化,思維禁錮了。

他們被迫用成人的思維方式去思考,他們畫畫的時候習慣一種程式或者完全臨摹老師的示范畫。比如,他們都愛在畫面的一個角落畫上一個或半個臉的太陽,而這個太陽的形狀也很相似,仿佛他們有一個小小印章。我問他們,“為什么你每次都畫這樣的太陽呢?”“我只會畫這種太陽。”他們把自己關在這樣的思維里,如何能畫得出別樣的太陽呢?

又到了周六,孩子們來到恩施州文化館上免費開放的美術課,見到我,他們依然是興奮又好奇的追著我問:“老師,今天畫什么呀?”我淡淡地說:“畫太陽!”“太陽有什么好畫的,我們已經會畫了。”有的孩子不高興地嘟囔著。我笑了笑,把預先準備的好幾張示范畫粘貼在白板上。“哇,好多太陽……”他們嘰嘰喳喳地議論起來。

陳子敖(7歲)作

張楚熙(8歲)作

胡長睿(8歲)作

我以《后羿射日》的故事作為教學導入,讓他們想象被射掉的那九個太陽分別會是什么樣子的?孩子們開始冥思……我認同每一個孩子的想法,并鼓勵他們把這些想法大膽表現在畫紙上。孩子們手中的畫筆仿佛被解放了,隨著他們的手變化出不同的形象,于是就有了這些個造型不一的太陽。

繪畫老師應該做的,就是去引導,去啟發孩子們無窮的想象空間和無盡的創作力,而不是告訴他太陽就是這么畫,顏色就得這么涂,線條必須直而不能曲……這也正是藝術區別于其他學科的魅力所在吧。

責任編輯:向磊
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